新华社北𱊺日电 题：教什么？怎么教？“人工智能+教育”系统推进
温竞华、章宇璠
当前，随着人工智能深度融入千行百业，教育领域也在经历深刻转型。如何面向未来培育人才？怎样让“AI+教育”更好落地？在日前举办�中国自动化与人工智能科普大会上，记者向专家学者和一线教师寻找答案。
在人大附中开设的“AI+药物研发”课程中，老师指导学生用大模型进行模拟药物筛选；在清华大学附属小学，新形式、新模态的语文课，正在把沉淀数十年的主题教学与AI技术深度融合。
“根据国家最新部署，从青少年时期就学习掌握驾驭AI的能力，培养科技创新后备力量。”人大附中三亚学校校长袁中果说。
从教育部部署探索中小学人工智能教育实施途径，到全�余所中小学成为人工智能教育基地，再到全国中小学人工智能教育联盟正式成立……我国“人工智能+教育”正从分散探索迈向系统推进新阶段。
2025�日，杭州市保俶塔实验学校的学生们在人工智能通识课上学习如何给机器狗编程。新华社记者 江汉 摄
从校内到校外，更多元的力量在集聚。
中国自动化学会、中国人工智能学会等单位发挥资源优势，面向全国中小学生联合开展人工智能探究性学习训练营公益项目。
来自内蒙古乌兰察布的初一学生王星然参训后兴奋不已：“不仅有高校教授授课，还有首都师范大学附属中学的老师全程指导课题实践，让我学习到如何用AI探索更多可能。”
在人工智能技术飞速迭代的今天，知识获取的门槛大幅降低，“教什么”“怎么教”面临新挑战。
“单纯的知识传授已不足以应对未来需求，教育的重心必须转向对学生逻辑思维、计算思维及创新素养的培养。”北京师范大学人工智能学院院长黄华说。
中国科学院院士、中国科学院国家天文台研究员武向平认为，中小学亟需建立系统性的科学教育理论体系，拓展涵盖物质科学、生命科学、信息科学、地球与宇宙科学等全领域的综合视野。
2025�日，在长沙市天心区仰天湖实验学校，学生在科技节上体验“脑机星球”。新华社记者 陈泽国 摄
面对科技变革，构建系统化、跨学科的人才培养体系，成为专家学者的共识。
取消普通物理课，开设“现代物理与人工智能”课程……近年来，西安交通大学创新人工智能本科专业课程设置，以人工智能为核心、以问题为导向组织教学。
“大学不在于多开几门AI课程，而要对学科结构、人才培养理念进行系统性重构，培养具备综合能力的复合型创新人才。”中国工程院院士、西安交通大学教授郑南宁说。
同时，部分老师、学生被技术裹挟“跑偏”的现象也值得警惕。
“老师没有进行正确引导，一些孩子在学习中过分依赖AI，影响了独立思考。”复旦大学计算与智能创新学院教授张军平说，一方面要帮助老师更好适应师生与AI协同下的角色转变，另一方面也要加大对师范生AI素养的培育与考察，优化未来师资结构。
此外，中国科学技术大学科技传播系研究员王挺表示，不能忽视对未成年人的AI伦理教育，“这一代孩子是‘AI原住民’，更应该在成长中知晓AI的规则和边界，更好面对人机共生”。